PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
Código: 1135
Profesora: Laura R. Morillas. Fecha: Viernes 20/05/2011
Grupo: 1ºA
Grado: Maestro en Educación Primaria.
Grupo compuesto por: Fernando Alcolea, Francisco Bolarín y Sergio Bernal.
1. Marco teórico
El ejercicio de enseñanza-aprendizaje ha sido siempre la preocupación primordial de las personas que han tenido bajo su responsabilidad la trayectoria académica, educativa o simplemente instructiva de sus alumnos o aprendices.
En este apartado, queremos enfatizar qué repercusión han tenido las TIC a la hora de involucrarse en dicho ejercicio pedagógico.
Las tecnologías de la información y la comunicación han supuesto, junto al avance tecnológico, una innovación sin precedentes en la historia de la Humanidad.
Por ello, hemos de hacer un inciso profundo y conciso sobre la gran utilidad que podrían suponer todas y cada una de las TIC a la hora de educar a una persona, sea cual fuere su edad, condición o procedencia.
Nuestra preocupación, por tanto, es principalmente averiguar si: usando las TIC, una persona (en nuestro caso, pueril) puede llegar a asimilar el proceso de aprendizaje con mayor facilidad que si lo hiciese con métodos tradicionales.
Por tanto nos hemos encontrado con un problema principal que nos hacemos en la realización de nuestra investigación:
"¿Están lo suficientemente preparados los maestros del Colegio Público de Educación Primaria San Roque para la utilización de las TICs a la hora de impartir clase?"
Pues bien, en base a este problema, hemos indagado en una bibliografía cuyo tema a tratar tiene mucho en común, y principalmente hemos querido destacara el siguiente ejemplar bibliográfico:
“Tecnología educativa - Nuevas tecnologías aplicadas a la educación”.
Autores: José Luis Rodríguez Diéguez – Óscar Saenz Barrio.
Con esta bibliografía, hemos podido constatar e investigar (a la vez que nos hemos ido informando y enriqueciendo de todas las competencias que tienen las TIC con la educación) todo lo presentado en este proyecto final de prácticas.
Es de gran importancia enfatizar de nuevo sobre el papel que tienen las TIC en cuanto a relación pedagógica se trate en el tema educativo.
Éstas han sido, indiscutiblemente, protagonistas en todo lo que ha supuesto eficacia, avance y accesibilidad en la educación de los últimos tiempos.
En el libro de J. Luis Rodríguez Diéguez y Óscar Saenz Barrio, titulado “Tecnología educativa – Nuevas tecnologías aplicadas a la educación” describe fielmente este hecho:
Páginas: 118 – 119
[… Existe, desde la primera mitad del siglo XX, un incontenible impulso por innovar en el campo de la comunicación, que tan directamente afecta a la educación, la enseñanza y la didáctica...].
[… La electrónica, la informática y la telefonía, aliadas por una creatividad sorprendente y una sinergia poderosa, están creando sistemas telemáticos de expresión imagen-sonido que han superado todas las berreras en fidelidad, reducción de tiempos y eliminación de distancias...].
Y lo más importante, es lo que ahora se refleja, que el tema que hemos abarcado sobre la importancia de saber utilizar adecuadamente las TIC para rendir al máximo en el ejercicio de enseñanza-aprendizaje:
[… Muchos maestros han intentado el salto desde la nada hasta la T.E. (tecnología educativa) sin haberse introducido progresivamente desde recursos más sencillos. Ello les priva de conocer: a) los principios que guían su empleo; b) su utilidad específica para aumentar la experiencia de los alumnos: y c) una cierta orientación hacia sus características técnicas].
Y lo más importante de esta bibliografía es el siguiente apartado recogido en estos documentos:
[… Los educadores deben adquirir las bases técnicas y conceptuales que les sirvan para elegir los medios específicos que son adecuados a cada método educativo y a cada materia a impartir, para tener un buen conocimiento de las afinidades entre medios, enseñanza y aprendizaje, sin caer en el puro mecanicismo].
Esto mismo es a lo que pensamos que nos enfrentamos todos los profesores de esta nueva generación, donde vivimos y desenvolvemos en un mundo totalmente conectado y mecanizado electrónica y cibernéticamente.
Por ello, es de plural importancia saber encaminar a las futuras generaciones venideras en una armoniosa utilización de las TIC, brindándoles la más moderada y rica enseñanza que con éstas se pueda ofrecer.
Por esta razón debemos buscar la fuente de nuestro problema, la información necesaria sobre este caso y una serie de posibles soluciones, utilizando una serie de pasos para ello.
2. Estudio empírico
2.1 Hipótesis:
Si los maestros del Colegio Público de Educación Primaria de San Roque estuvieran mejor formados en la utilización de las TICs, tendrían más recursos a la hora de impartir sus clases.
Si los maestros del Colegio Público de Educación Primaria de San Roque estuvieran mejor formados en la utilización de las TICs, tendrían más recursos a la hora de impartir sus clases.
2.2 Objetivos
Objetivo general:
Averiguar si los maestros del C.E.I.P. San Roque de Ceutí están suficientemente preparados para la utilización provechosa y efectiva de las TIC a la hora de impartir clases.
Objetivos específicos:
· Averiguar si los TIC mejoran el rendimiento de los alumnos.
· Investigar qué conocimiento tienen los maestros acerca de las TIC.
· Analizar el proceso de adaptación a las mismas para su óptimo rendimiento.
2.3 Población y muestra y estrategia de muestreo
La población hacia la cual orientamos nuestra investigación será todos los maestros del Colegio Público San Roque y nuestra muestra los maestros de 4º de primaria. Nuestra estrategia será de muestreo probabilístico aleatorio simple, ya que así se obtendrá una respuesta individualizada y subjetiva pro parte de una parte del profesorado acerca de esta investigación.
3. Instrumento de recogida de información
Para llevar a cabo nuestra investigación, utilizaremos los siguientes instrumentos de obtención de información:
1 – Escala de actitudes aditiva (Escala de Likert), que se pasará a los alumnos para saber sus opiniones y valoración acerca del uso de las TICs por parte de los maestros. (VER ANEXO).
2 – Entrevista semiestructurada dirigida a los maestros de 4º de primaria del Colegio Público San Roque para obtener información directa acerca de sus propias opiniones sobre el uso de las TICs en el aula.
4. Procedimientos
Nuestro procedimiento se puede dividir en tres fases:
- Fase inicial: se prepararán las preguntas para la entrevista y se elaborará la escala de Likert que se entregará a los alumnos para que la realicen.
Del mismo modo se concertará una cita con el director del colegio hacia el cual orientaremos nuestra investigación y se le informará de todos los aspectos que vamos a tratar.
- Fase de desarrollo: se entregará a los alumnos una escala de Likert numérica para que respondan del 1 al 5 los diferentes ítems que les proponemos.
Asimismo se llevará a cabo con los maestros una entrevista semiestructurada en la que trataremos aspectos diversos.
- Fase final: en esta última fase se realizará un análisis exhaustivo de los resultados obtenidos, así como posibles concordancias entre las respuestas obtenidas por el alumnado y el profesorado, hacia el cual se dirige ésta investigación.
5. Análisis de datos
Para el análisis de los datos que hemos obtenido en la investigación, utilizaremos una hoja Excel.
6. Bibliografía
- “La investigación educativa en TIC – Visiones prácticas”.
Autores: Julio Barroso Osuna – Julio Cabero Almenara.
- “Tecnología educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación”.
Autores: José Luis Rodríguez Diéguez – Óscar Saenz Barrio.
7. ANEXO
Rellena esta escala de likert sobre el uso de las TICs en tu centro escolar, sabiendo que:
1 = muy poco, 2 = poco, 3 = suficiente, 4 = bastante, 5 = mucho
Item | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Valoración del alumnado sobre el método de enseñanza utilizado en la actualidad | |||||
Disponibilidad de recursos materiales para el uso de las TICs | |||||
Conocimiento de los alumnos acerca de las TICs | |||||
Destrezas de los alumnos en la práctica de las TICs | |||||
Actitud de los alumnos frente a las TICs | |||||
Utilización de las TICs por parte del profesorado | |||||
Preparación de los maestros en el uso de las TICs |
Muchas gracias por su colaboración.
Autoevaluación
Sergio: 1.25
Francisco: 1.25
Fernando: 1.25
Nosotros hemos intentado hacer la práctica lo mejor posible, pero nos hemos encontrado con algunos problemas ajenos a nosotros que nos han retrasado bastante y que, de hecho, no podíamos solucionar ya que no estaba en nuestra mano. Nos hubiera gustado haber trabajado mejor en el proyecto y dedicarle más tiempo. Al final pensamos que no ha salido mal del todo y que para los problemas que hemos tenido está aceptable.
